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一年級起開設藝術課 三至八年級開設地方課程 鼓勵學校每天開設一節(jié)體育課 初中七年級上學期設置入學適應期 …… 安徽省教育廳近日公布 《安徽省義務教育課程實施辦法（征求意見稿）》 面向社會公開征求意見
課程設置
九年新授課總課時數(shù)為9522
2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，為統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)推進義務教育課程方案（2022年版）落地實施，省教育廳梳理安徽省已有的義務教育課程方案和標準（試行）并作比對，選取16個市的部分義務教育學校對當前課程開設情況進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和研究，圍繞新舊課程方案和政策對比、各學科課時設定、學段教學銜接等8個專題開展研究，并進行了論證和征求意見，形成了《實施辦法（征求意見稿）》。
《實施辦法（征求意見稿）》嚴格落實國家課程方案和標準，在課程設置方面保持課程類別、科目名稱與2022年版義務教育課程方案一致?！秾嵤┺k法（征求意見稿）》提出，安徽省義務教育課程實行九年一貫設置，按“六三”學制安排。每學年共39周。一至二年級每周26課時，三至六年級每周30課時，七至九年級每周34課時，九年新授課總課時數(shù)為9522。小學每課時按40分鐘計算，初中每課時按45分鐘計算。
一年級起開藝術，三年級起開地方課程
義務教育階段安排哪些課程？《實施辦法（征求意見稿）》明確，義務教育課程包括國家課程、地方課程和校本課程三類。在科目安排上，國家課程設置道德與法治、語文、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、歷史、地理、科學、物理、化學、生物學、信息科技、體育與健康、藝術、勞動、綜合實踐活動等。
道德與法治、語文、數(shù)學、體育與健康在一至九年級開設。歷史、地理在初中階段開設。小學階段開設英語，起始年級為三年級；有條件的地區(qū)和學?？稍谝恢炼昙夐_設，以聽說為主；初中階段開設外語，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。
科學在一至九年級開設（初中階段分科開設物理、化學、生物學）。信息科技在三至八年級獨立開設。
藝術在一至九年級開設，其中一至二年級包括唱游·音樂、造型·美術；三至七年級以音樂、美術為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視（含數(shù)字媒體藝術）相關內(nèi)容；八至九年級包括音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術）等，學生至少選擇兩項學習。
勞動、綜合實踐活動課程在一至九年級開設，綜合實踐活動側(cè)重跨學科研究性學習、社會實踐。一至九年級開設班團隊活動，內(nèi)容由學校安排。
地方課程在三至八年級開設，每周安排1至2課時。地方課程包含哪些內(nèi)容？《實施辦法（征求意見稿）》提出，地方課程分為生活教育、熱愛家鄉(xiāng)、科技創(chuàng)新、學段銜接等方面。
課程實施
藝術、體育總課時比例超道法、英語
《實施辦法（征求意見稿）》還按照國家課程方案和標準要求，明確了各科目開設年級，對教學時間提出具體要求，并強調(diào)：“各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格落實國家課程方案要求，開齊開足國家課程，特別是信息科技、體育與健康、藝術、勞動、綜合實踐活動等課程，不隨意增減、占用課時?！?/font>
根據(jù)《實施辦法（征求意見稿）》，勞動、綜合實踐活動課程已自2022年秋季一至九年級開始執(zhí)行，信息科技課程自2023年秋季三至八年級開始執(zhí)行，其他學科自2024年秋季一年級、七年級開始執(zhí)行，確保各科目在相應年級的總課時數(shù)達到要求。
記者了解到，在各科目安排及占九年總課時比例表上，語文仍是所有課程學時占比第一的學科，占比20%-22%，數(shù)學占比13%-15%，體育與健康10%-11%，藝術9%-11%，道德與法治占比6%-8%，外語6%-8%。勞動、綜合實踐活動、地方課程、教本課程總占比14%-18%。
鼓勵學校每天1節(jié)體育課
在學校課程規(guī)劃方面，《實施辦法（征求意見稿）》提出，鼓勵學校每天開設1節(jié)體育與健康課；學?？衫么笳n間、課后服務等時間，保障每天校內(nèi)體育活動1小時。記者了解到，近年來安徽省一些義務教育學校已經(jīng)開始執(zhí)行每天一節(jié)體育課。2022年秋季學期，蕪湖市教育局出臺方案，在義務教育學校每天開設一節(jié)體育課。
在建立學段銜接教育機制方面，《實施辦法（征求意見稿）》強調(diào)重視幼小、小初學段銜接教育，堅持零起點教學，依據(jù)學生在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展需要，合理設計課程。除小學一年級上學期設置入學適應期外，初中七年級上學期也設置入學適應期，合理安排教學進度、內(nèi)容梯度，改進教法，指導學法，切實解決小初銜接中遇到的學科多、內(nèi)容多、難度大、要求高等問題。
跨學科主題學習課時不少于10%
《實施辦法（征求意見稿）》特別強調(diào)發(fā)揮跨學科教學的育人功能 ，提出推進綜合學習，整體理解和把握學習目標，“加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學科內(nèi)知識整合，避免知識結(jié)構(gòu)松散、綜合創(chuàng)新弱化?！?/font>
《實施辦法（征求意見稿）》提出，加強綜合課程建設，通過各種主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生對于知識體系間內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的認識和掌握，提高運用知識解決問題的能力。“各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習，不得以各門課程跨學科主題學習取代綜合實踐活動。”
加強作業(yè)來源布置、批改等全過程管理
深化教育教學改革，安徽省《實施辦法（征求意見稿）》提出，課程教學改革堅持素養(yǎng)導向，緊密圍繞“為什么教”和“為誰教”，深刻領會課程育人價值。探索大概念、大單元教學，課程教學要實現(xiàn)“以知識與技能為本”向“以學生發(fā)展為本”的真正轉(zhuǎn)變。
在教育評價方面，《實施辦法（征求意見稿）》提出，完善過程性評價與結(jié)果性評價有機結(jié)合的評價制度，積極探索增值評價，健全綜合評價。充分利用大數(shù)據(jù)測評等現(xiàn)代教育信息技術，探索學生學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的全新方式。
提高作業(yè)質(zhì)量近年來備受關注?！秾嵤┺k法（征求意見稿）》明確提出，建立健全科學規(guī)范的作業(yè)管理制度，加強對作業(yè)來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等關鍵性環(huán)節(jié)的全過程管理，嚴格落實“一科一輔”作業(yè)選用政策。提高自主設計作業(yè)能力，科學設計探究性、實踐性和跨學科綜合作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，推進課堂教學提質(zhì)增效。
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來源：安徽省教育廳、安徽發(fā)布
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